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讲堂教师学生群像

正文字体:
日期:2005-09-11 来源:景天阁·健康资讯
内容提示:大学教师入讲堂,有型焉,试归纳如下:此型教师一临讲坛,便以拯救学生为己任。惟恐学生莫不我顾,必先点名而后开讲。学生得脱苦海,幸甚幸甚。开讲,语速缓、声调平,学生可熟听之。

大学教师入讲堂,有型焉,试归纳如下:

此型教师一临讲坛,便以拯救学生为己任。惟恐学生莫不我顾,必先点名而后开讲;正欲下坐个个埋头,高头讲章慢慢朗读。音量或大或小,九九归一真理;声调有抑有扬,万变不离其宗。学生得脱苦海,幸甚幸甚!

权威型:

名校因此辈权威而名于世,故身价颇高,一般不轻至教室。而屈尊驾临,必随铃声缓步入之,居高临下,慢抬眼,扫视全室(表情冷漠最酷)。开讲,语速缓、声调平,学生可熟听之。语中必夹外语(英、德、法、日,拉丁更绝)或长段古语(吟咏更高)。提及国内权威必加定语“同学晚辈也”,说到外国权威必顺言何时商榷甚欢。于是学生敬畏如神明,幸哉幸哉!

学究型:

此型教师惯作研究,教室亦以为研究室。解算难题,推演公式一黑板,口中或作喃喃语;发挥观点,常向窗口说宏论,两眼却朝天花板。甚者自我辩驳,不知身在何处矣。忽铃声大作,惊回首,学生蠢动,白灰满身,淡然曰:“下课。”幸矣幸矣!

表演型:

进教室必俟铃声,登讲台,挺身一亮相,以惊人之语开场,口中滔滔,抑扬顿挫,辅之以身段、表情、手势,并以台步,黑板为布景,讲坛当舞台。举事例活灵活现如在场导演,推结论义正词严似判官临世。观举座皆瞠目结舌,不由心中窃喜,恨斯坦尼斯拉夫不并世。惜一学生迟到,关门甚响,戏场转回教室,出戏。悻悻然,怒目圆睁,厉声喝骂。幸也幸也!

好辩型:

讲堂以为辩场,开讲若干,即提问,与学生反复诘难,无不用其极。女教员多喜诘难女生,而以佼好者为敌手;男教师惯常苛责男徒,又当帅酷者设目标。结论自然以乃师为准,即使诸君或已言及;论据洋洋为高徒未闻,时有常出意表之外。教室内参差戳几桩人形,学生终晓怕字矣!幸之幸之!

兼职型:

此等教师住大学房,食大学粮,然于教室为匆匆过客。常迟到,或于课半忽作凝神状,乃腰间呼机颤动,低头查看,急出走廊,手机通话若干分,于是返讲坛,宣布有急事,暂停一次。学生顿作鸟兽散。平时上课亦多心不在焉,唯言及股市房市、期货水货,则两眼放光,声调陡高,感叹外面世界真精彩。学生亦受鼓舞,充满憧憬,上下目光,炯炯交错。幸乎幸乎!

大学生坐教室为大学生活之必须,然亦有型焉!试举之:

乖巧型:

上课必坐前几排,低头做记笔记状,率而抬头目不转睛注视师。师偶言妙处,必大笑,且灿烂,师见之喜甚。偶尔提问,显己之幼稚而不失天真;被叫答话,表师之功底又浑然自成-------均恰到好处。作业、考试必有师之观点却并不直抄。然亦往往溜号,如师查出,则腼腆状解释(以学校公事为词多之,女生则惯以身体不佳为由)。考前必以提问讨论给师留下深刻印象,于是可得优等成绩。

学究型:

坐中后排,常以挑剔眼光眺望教师,感觉水平尚可,于是经常听讲。否则教室不见其踪影矣!少提问,问必已有准备,师难答之。若轻率答之,课后纠缠不清矣。甚或不再照面,或决不提问,师问之亦以顶撞态度对付。喜查师所言之来源,若一一找出出处,则得意半天。考试喜自说自话,遇一学究教师或可得高分,若遇一牧师则不忍言矣。

勤恳型:

抢坐第一排,记笔记,抄公式,忙得不亦乐乎。然不经常提问,回寝室问同学、翻参考书,习题做不出也就开天窗交之。讨论会不常发言,而以附和为多。兢兢业业,成绩却往往一般,苦恼若干时,释然曰:“天丧予,非战之罪也!”

懒惰型:

坐后排,老迟到,作业不常交,讨论做哑巴。上课时时有熏熏然欲睡之感,尤其下午课程必有一大觉。任凭教师天花乱坠,我心依旧海阔天空。两眼望教师,并非焦点;手中握笔竿,纸无滴墨。作业可抄,考试有朋。夫子曰:“朽木不可雕也,粪土之墙不可涂也!”

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