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我的学生也恋爱了!该怎么办?

正文字体:  
日期:2005-12-20 来源:www.greenapple
内容提示:建议采用“四步法”讳言生我在处理学生“恋爱”时,采用四步法:第一步,真诚地和学生交流,耐心听取学生的倾诉。第二步,肯定学生对异性的好感,告诉他这是每个人成长过程中都必须经过的一个阶段,没有什么可以大惊小怪的,也并不是什么羞于表达的事情。第三步,启发学生认清学生时代的主要任务,结合一些具体事例说明这..

建议采用“四步法”

讳言生

我在处理学生“恋爱”时,采用四步法:第一步,真诚地和学生交流,耐心听取学生的倾诉;第二步,肯定学生对异性的好感,告诉他这是每个人成长过程中都必须经过的一个阶段,没有什么可以大惊小怪的,也并不是什么羞于表达的事情;第三步,启发学生认清学生时代的主要任务,结合一些具体事例说明这种感情是不稳固的,离最终的婚姻还相当远,应该慎重对待;第四步,让学生反思一段时间,然后由学生自己决定处理“恋情”的方式和方法。

(山东省临朐一中)

是美好更是责任

爱石

“我想我能做的只有一件事了,那便是学习。我要让他们明白,它不会影响学习,而且是一种动力。我一定会让所有人知道,它是美好的。”看到这样的表白,我会赞美这个同学,我要抓住这一点告诉他:恋爱是美好的,更是一种责任,是对对方的责任,也是对自己、家庭和社会的责任。要承担起这个责任实在不容易,要用好自己的决心和努力,要不断提高自己的修养。最后,我要告诉他:珍惜、珍重,让自己和她真正美好起来。

(河北省冀州市职教中心)

是真的恋爱吗?

丁德兴

北京教育科学研究院王唯老师曾提出过这样一个说法:“不是‘早恋’,是‘来往过密’。”我想问陈老师的问题就是:“你的学生是真的恋爱了吗?”如果学生仅仅是“来往过密”,那么陈老师就不必把这个看得过重。只要陈老师有耐心,多加关注和爱心投入,这件事就一定能处理得很好。(浙江省义乌外国语学校)

运用注意力转移法

王剑

老师可以结合男孩的优势,鼓励他树立更高更强的人生目标或竞争对手,把他的注意力转移到更有价值的领域中去。譬如说给他讲一讲霍去病“匈奴不灭,何以家为”的故事。目光远大了,才能“不为浮云遮望眼”嘛。

另外,也可以给他加担子,布置适当的校内外实践作业,或让他担任班干部、兴趣小组负责人,让他多接触同学,多参加集体活动,使自己的成功欲在更宽泛的范围中得以满足。

(河南省漯河实验高中办公室)

请珍惜这份纯真

历苹

我认为,这个年龄段的青少年,情窦初开,清纯无比,无杂念,无情欲,只有爱恋,只有喜欢,这是最宝贵的感情。

想想我们自己,从小学到高中甚至大学,我们暗恋了多少人,换了多少个暗恋对象,我们给谁造成损失了?也许有人说,现在的孩子早熟。是的,我承认有的孩子早熟,但我们也应该相信,青少年还是单纯善良的。所以我们要珍惜他们的这份情感,不要上纲上线,要理解他们,爱护他们,让他们自由自在地生长、成长。

(山东省枣庄峄城阴平中心小学)

处理学生早恋的三原则

刘跃

一、尊重学生的感情。学生恋爱既不违法,也不违反道德,是青春期的正常现象。我们不能以“学生年龄小,懂什么爱情”为由否定这种情感的存在,甚至带着有色眼镜看他们,视之为洪水猛兽,当成不健康的行为。

二、尊重学生的稳私。恋爱是学生的私事,教师发现后要为其保密,尊重学生的隐私权,没有必要在其他学生、教师面前公开谈论。做思想工作也最好秘密进行,没有必要让外人掺合。

三、尊重学生的选择。教师的建议应是指点性的。如果学生一意孤行,不听劝说,教师也不应采取高压政策,强行拆散他们,而要在尊重学生选择的前提下,相机行事,继续做说服工作。

(山东省微山县韩庄一中)

让花朵来日再开放

杨道康

中学时代是一个人性格、气质得到培养和逐渐形成的阶段,就好像一朵含苞待放的花。中学生的情感较单纯,见识也较短浅,心理和行为上往往带有较大的盲目性、随意性和片面性,想法也容易带有理想化的色彩。作为教师,要做好引导工作、指导工作,让这些含苞蓄蕊的花朵在青春期多蕴藏些营养,把最美最盛的花朵留到来日开放。(江苏省邳州市第六中学)

关键是引导

蒋毅

据上海市社科院青少年研究所一项最新调查显示,有10%~50%的学生有过“谈恋爱”行为。要知道中学生对异性产生感情是青春期性成熟的标志之一,这是我们必须面对且无法回避的问题。解决这个问题的关键就是在于怎样引导。

一味采取“填”、“堵”的方式,只会使学生逆反心理越发严重,其结果只能越来越糟。教师首先要体谅学生的心情,不要大惊小怪,可以从朋友的角度去和他们谈谈,而不要摆出老师和管理者的架子,不要责难,更不能呵斥。在笔者看来,学生的“恋爱”一般比较单纯,不会有什么越轨行为,只要不影响学习,看淡一点,让学生学会自己处理,其效果往往比老师去解决来得好。

(南京市白下区砂珠巷小学)

要理智地刹住感情闸门

刘笃瑜

到了青春萌动期,男女学生暗恋某一个异性,这是正常的生理和心理需求。但若开始恋爱,是肯定会影响学业的。大量事实证明,大多数谈情说爱者成绩下降是必然的,不少还会贻误“终身”;而“恋爱”能成为动力并相互促进学习是不多见的。

教师应该想方设法给予开导,指出其弊端,促使学生理智地刹住感情的闸门,暂时把这种情感冷冻起来,留在心灵深处作为一种美好的记忆。中学阶段的学生应集中精力,积累知识财富,到“功成名就”之时,感情之事也会水到渠成的。这样做利已利人又利校,岂不是三全其美?

(江苏省赣榆县金山职业中学)

不妨静观其变

蔡廷杰

可以看出,这是一位有一定主见、也很坦诚的男孩子,对他进入情感误区的教育不应该过于急躁,不能追问得太急。老师的过于关注,反而容易使学生产生猎奇和逆反心理,可能在感情问题上考虑得更多,从而影响他的学习。

我认为老师可以给他一段时间,让他顺其自然地发展,看看效果。如果事实证明早恋已经对他的学习产生了不良影响,老师再来摆事实,讲道理,将学生从情感的误区中拉出来。当然,在这个过程中,要对这名男生的言行举止多留意,避免发生其他意想不到的问题。

(山东省青州市邵庄中心学校)

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