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把握异性交往的“度”

正文字体:  
日期:2005-9-25 来源:现代教育报
内容提示: 报上登过一条消息,四川省某县一所中学有一个初中三年级班,刚刚毕业,就有一些学生“出双入对”地去照“结婚照”。作为班主任工作的研究者,我想,这个班级的班主任,对学生教育引导不利,出现这种情况,反映了班级的精神环境不良。中学生渴望异性交往,甚至经常想到“婚恋”是客观的规律。我读过许多优..

报上登过一条消息,四川省某县一所中学有一个初中三年级班,刚刚毕业,就有一些学生“出双入对”地去照“结婚照”。作为班主任工作的研究者,我想,这个班级的班主任,对学生教育引导不利,出现这种情况,反映了班级的精神环境不良。可以想象,这个班级的学习氛围、学业成绩不会令人满意。

中学生渴望异性交往,甚至经常想到“婚恋”是客观的规律。如何引导他们不要过早地由“泛爱期”进入“钟情期”是教育者的重要责任。我读过许多优秀班主任写的有关这方面的文章,也采访过一些班主任,他们在引导学生把握异性交往方面有不少成功的经验,概括起来有以下几点——

(一)努力抓好班集体建设。

环境对学生的影响是非常大的。一个有高品位精神追求、积极向上的班集体,它的良好班风、心理氛围对每一个学生来讲,都是追求进步的精神动力。班主任从学生的实际情况出发,从班级奋斗目标、班级组织建设、班级人际关系、班级正确舆论、班级教育活动等各方面促进班集体的形成发展,运用“平行教育理论”把教育集体与教育个体结合起来,使集体呈现奋发向上的态势。在这样的集体里,如何正确对待异性交往也是关注的话题,班主任会通过不同方式引导学生讨论这一话题,使学生对异性交往的利与弊,如何把握“度”获得正确的认识。集体的正确舆论直接影响学生的行为。

(二)有计划地开展主题教育活动。

任何一位优秀的班主任,肯定是一位开展班级教育活动的高手。围绕班集体的奋斗目标,设计一系列活动,学生在活动中成为真正的主体,在活动中受到思想、道德、法纪、心理等各方面的教育,精神充实,渐渐走向成熟。班主任在活动中,注意男生与女生的组织配合,既满足异性交往的需要,又使这种满足建立在为集体服务的前提下。同时,注意观察,不同的活动适当变换男生与女生的组合,强调集体活动,尽量减少一对一、单独交往的机会。

(三)耐心细致地进行个别引导。

有的学生确实出现了“恋情”,切切不可采用简单、粗暴的方法去进行干预,要和风细雨地进行引导。首先正视现实,了解情况。班主任要有很明确的“保护心理”和“引导意识”。不能把出现“恋情”的学生,看成犯了“错误”,更不能认为有“罪过”。但是也不能“信马由缰”,放任不管,那样对个人、对集体的发展都是不利的。这时,班主任推心置腹的谈话(包括书面谈话)对学生有很强的影响力。班主任是朋友、是导师,是学生的知心人。可以用自己的认识、经历、体会以及高尚情操的榜样来引导学生处理好感情与学业、个人与集体、修养与恋爱的关系。要特别让学生明白情感升华、意志调控的意义。这种引导不是一蹴而就的,要不断使学生有更高境界的追求。

引导中学生的异性交往是一个难度很大的课题,需要班主任和全体教师不断研究、探索,寻求符合教育原则、教育规律的方法。

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