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教师如何建立几种和谐关系

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日期:2005-09-25 来源:中学语文教学资源网
内容提示:和谐产生美,和谐是一切美好事物的最大特征。就像一幅画的美就在于它色调、构等各方面的和谐。一首歌曲的优美就体现在它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐。诗文的意境美在于事、景、情、理的和谐统一。

和谐产生美,和谐是一切美好事物的最大特征。就像一幅画的美就在于它色调、构等各方面的和谐;一首歌曲的优美就体现在它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐;诗文的意境美在于事、景、情、理的和谐统一。和谐是最佳组合,和谐是事物的最佳状态,和谐是人们的追求。因为和谐能够产生动力、提高效率、产生最佳效益。同样,教育要取得成功,必然要使教育主体(学生)之外的各因素和谐统一于教育主体。如何获得这种和谐统一呢?笔者认为教师应着手建立以下几种和谐关系:

一、帮助学生正确了解和评价自我,树立成功的自信,维护学生内心的和谐

(一)作为人生主体的个人,要制造成功美好的人生,必须对自我有一个清醒的认识,只有在认识自我的基础上,才能去发掘并锤炼一个“新我”,从而为成功缔造稳固的基础。学生要取得学习的成功,有赖于教师的帮助来正确了解、评价、接纳自我,确立“我将是成功者”的自信。教师要在这些方面对学生进行科学的训练,尤其要训练学生有效控制自己的情绪。首先要让学生清楚:消极的情绪(愤怒、伤心、害怕、沮丧等)源于消极的思维,而积极的情绪则源于积极的思维,两种情绪各有其思维模式,人可以通过积极的思维来控制自己的情绪。在此基础上,教师用积极思维控制情绪的方法对学生进行训练,以达到维护学生内心和谐的目的。学生的内心是愉快安宁的,才能有效地学习。

(二)帮助学生建立自我学习目标,消弭来自于学习群体的压力

传统的教育告诉学生:好好学习是为了自己的前途、不辜负老师家长的期望乃至肩负社会民族国家大业,恰恰忽视了现时学习本身能带给人无穷的快乐。崇高的学习目标当然能激发人不竭的动力,但是,现代心理学证明,对于学龄期的孩子来说,能满足学生心理需求的学习才能激发他强烈的兴趣。教育者只有帮助学生树立学习是自己的事情的观念,让学生建立自我学习目标而不是表现目标,即鼓励学生确定的目标是他们想去学习或完成的目标,而不是单纯想比班上其他人表现得更好,那么他的学习动机就会更高,取得的成绩也会更大。教育者要鼓励学生超越自我原有的水平,而不是为了与别人竞争;是追求学习和掌握知识而不是追求表现。这样,学生才能正确看待成功和失败,正确面对表扬和批评,不满足于成功灰心于失败,才能正确看待自己和别人的成绩,不至于沾沾自喜或妄自菲薄。

二、帮助学生与集体建立良好的人际关系,使他能安全高效地学习

在努力塑造自我、确立正确的自我评价体系以保持内心和谐的同时,学生的情绪仍然不免受到环境的负面影响。这种影响通常有两种原因:一种是从父母那里得不到爱和照顾;另一种是无法得到同辈的接纳和尊重。强烈认同团体样式是群居的本能,任何偏离主流的行为都被看成严重违反团体的共识,这就使得青少年超负荷来自群体的压力。集体成员的接纳和尊重与否,会很大程度影响学生的学习效率。所以,帮助学生建立和谐的同学关系是教师的一项重要工作。

(一)教师要为学生创设一种互相信任、互相支持的安全学习氛围。

首先,教师必须强调合作的课堂结构和掌握目标,而不是竞争的课堂结构和表现目标。因为在竞争结构中,成功者只能是少数,大多数都是失败者。其次,应注重学生的个人成绩、个人的独特方法和能力,不要强调与别人进行比较;应该重学习过程和学习任务的价值,不要过分关注学习的结果。此外,对学生取得的成绩要及时给予奖励,鼓励他们进行自我奖赏,为自己的成绩而自豪。这样做有利于创设良好的心理氛围。

(二)多下工夫教孩子学会爱和尊重,善待同学。

“孩子是上帝派来拯救大人的”,孩子天生热情敏感,纯洁善良,富有同情心,有时候却对同伴的充满敌意,甚至伤害弱者。因为这个世界竞争激烈、充满敌意。家庭学校社会上的成人对人缺乏爱和尊重也对孩子产生了很多负面影响。教师要热爱和尊重孩子,教育鼓励孩子关爱同学,这样,才能获得同伴的关爱和尊重,才能在群体里获得安全感,愉快地进行学习。

(三)鼓励男女生欣赏学习彼此的优点长处,建立和谐的异性关系,帮助学生安全度过青春躁动期。教师要倡导正常的男女生关系,让学生明白过火的或拘谨的异性关系都是不正常的。并积极组织男女生开展课堂合作学习,课外实践和娱乐活动以及有益的阅读等活动,让学生在健康的异性交往中获得快乐。

三帮助学生建立与家庭的和谐关系

这里着重要解决家长的问题。教师要积极与家长进行沟通,帮助家长获得一些先进的教育思想。这有点难,却是很有价值的工作,因为父母是孩子的第一任老师。一切教育只有在真正的爱和尊重的基础上才能进行,教师要让家长作到这点。当教育出现问题的时候,要关注孩子的心灵,努力培养孩子的自尊和自信。告诉家长正确看待孩子的分数,要注重孩子的个人成绩、个人的独特方法和能力,不要强调与别的孩子进行比较,应注重孩子的学习过程和学习任务的价值,不要过分关注其学习结果。对于家有学习迟缓的孩子的父母,教师尤其要建议:在家里不要强调课业成绩的重要,孩子在学校因为努力学习不佳自尊心粉碎时,保护他的自尊比课业成绩更重要,孩子的自我价值在一生中绝对排在第一位。要想办法帮他找到可以作为弥补的技能,并让他明白,他个人的价值独一无二,跟课业成绩毫无关系。

帮助家长树立正确的育儿观:父母养育、提供教育是为了孩子个人的幸福而非获得回报。养儿防老是中国的传统观念,父母在教育孩子的时候,总是强化孩子因被养育而对父母产生的负罪感,试以此唤起孩子学习的责任感。在学习不理想压力过大的时候,孩子容易产生逆反心理,因为他会觉得学习是被父母强加的,父母要求自己学习优秀无非是为了获得回报。这种教育的后果是,扼杀了学生本身对学习的兴趣。面对孩子这类话语(如“妈妈,我长大以后一定要报答你,赚很多钱买别墅让你住”“爸爸妈妈,我学习不好对不起你们”)的时候,家长要冷静而诚挚地回答:为什么要报答?你本身就是上天送给我的最好礼物。没有你,我的生活就不会那么幸福有意义了。不管你学习好不好,我们都因为有你而自豪。面对这样的父母,孩子能体会到真正的幸福,认识到自己的价值,即使面临困难也不会彻底丧失信心。在真正的爱和尊重的前提下,一切教育都不是难题。因为爱,家长会想方设法帮助孩子进行真正的学习。

四建立和谐的师生关系

师生关系是教育过程中最重要的关系,如何建立和谐的师生关系呢?首要的当然是教师对学生的爱和尊重。教师要热爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生和宽容学生,不仅让学生感受到爱,更要让学生享受到爱,还要让学生学会爱。在此基础之上,努力追求教学内容与教学方法的和谐,建立和谐的教与学的关系;在课后做学生真正值得信赖的朋友,分享他的快乐化解他的苦恼,这样才能实现教育效果最大化。对此,笔者另有篇幅加以阐述。

这里强调的是学校和家庭教育中各因素和教育主体的和谐关系,教育必然离不开自然环境和社会环境的影响,这里不再一一赘述。

总之,要追求教育的成功,就要协调好教育主体和各客体之间的关系。教师要以学生为本,凭借爱和尊重,教会学生肯定自我,热爱、尊重自我和他人,建立正确的学习目标,帮助学生与他人建立各种和谐的关系。这样,学生才能在和谐的教育氛围中愉快地学习;在和谐的兴趣乐园中陶冶情操,发展个性,在和谐的人际关系中接受教育,健康成长,成为与自然、与社会、与自身发展相和谐的人才。

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