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谁告诉我“我是从哪里来的”

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日期:2006-5-11 来源:申江服务导报
内容提示:如今的年轻人回忆起各自青春期性教育问题,都会义愤填膺地抨击小时候所接受的落后性教育。关于“我是从哪里来的”这样一个每个小孩都要问的问题,父母欲盖弥彰,老师不管不教。 曾有一张世界爱滋病日的新闻照片,一个把自己打扮成避孕套的青年站在街头,手拿一张告示牌,上书“young people want better sex education n...

如今的年轻人回忆起各自青春期性教育问题,都会义愤填膺地抨击小时候所接受的落后性教育。关于“我是从哪里来的”这样一个每个小孩都要问的问题,父母欲盖弥彰,老师不管不教。每个人都曾有过一段盲打误撞的“摸索”阶段,讲来真叫人哭笑不得。

曾有一张世界爱滋病日的新闻照片,一个把自己打扮成避孕套的青年站在街头,手拿一张告示牌,上书“youngpeoplewantbettersexeducationnow”(青年人现在就需要更好的性教育),其中“now”字大写,并下加双划线,以示强调。他又在标语下加了个括弧,内书“please”,口气几近哀求。看来,如何对青少年施行健康而正确的性教育是全世界面临的共同问题。

古代,母亲会在女儿的嫁妆里摆一只权当性教育教材的“压箱宝”。上世纪80年代,更有则新闻叫人痛心疾首,说是一对硕士生夫妇,结婚3年后还坚持以为只要两人同躺在一张床上,让各自的分子跳来跳去,便可顺利受孕。如今心智不成熟的青少年可轻而易举地从网络、淫秽书刊、录像这些不健康地渠道获得所谓的“性知识”。因此,性教育问题也有其急迫性。

部分欧洲国家在青少年性教育问题上观念相当前卫:挪威政府为性知识丰富的年轻人颁发“徽章”;德国儿童性教育画册在中国成人网民中流传甚广;荷兰人从6岁起便接受性教育,少女未婚怀孕率已降至全欧洲最底点。

良好的性教育有助于降低青少年发生性过错的几率。“我是从哪里来的”这个问题本该坦然对待,疏则通,堵则通。

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