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为学生心理健康把好脉

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日期:2005-9-25 来源:中安网
内容提示: 一项全国中小学学生心理检测结果表明,32%的学生心理健康水平较差。针对青少年学生难以适应学习环境的焦虑心理,难以沟通人际关系的困惑心理,难以排除情感危机的苦闷心理,难以克服意志薄弱的惰性心理,难以自控行为失常的逆反心理,咱们应该怎么办呢。”也就是说,健康是身体健康与心理健康的...

一项全国中小学学生心理检测结果表明,32%的学生心理健康水平较差。其中,问题较轻的占28%,较一般的占3.9%,较重的占0.1%。表现为喜怒无常,情绪不稳,自我失控,心理承受力低,意志薄弱,缺乏自信,学习成绩不佳,考试前后过于焦虑,记忆力衰退等。容易导致打架、骂人、说谎、行骗、考试作弊、严重厌学等现象,甚至出现自伤或伤人。

针对青少年学生难以适应学习环境的焦虑心理,难以沟通人际关系的困惑心理,难以排除情感危机的苦闷心理,难以克服意志薄弱的惰性心理,难以自控行为失常的逆反心理,咱们应该怎么办呢?

转变健康观念,加大宣传力度。世界卫生组织将健康定义为:“一种身体的、心理的和社会适应的健全状态,而不是没有疾病或虚弱现象。”也就是说,健康是身体健康与心理健康的统一。一定要加大心理健康的宣传力度,使全社会都提高认识,推动学校把学生心理健康工作抓紧抓好。

建立心理档案,促进健康成长。各学校应为每个学生建立相应的心理档案。这将有助于学生了解自我,有助于教师科学育人,有助于家长疼爱孩子,有助于学校抓预防,抓补救,抓发展。

开设专门课程,开展心理教育。要开设心理健康课,帮助学生了解心理健康知识,掌握一定的心理调节技术。每个学校应配备1至2名对心理咨询工作富有热情、受过专门培训的心理咨询教师,有的放矢,长期跟踪,进行心理咨询工作。要通过在各个学科教学中不断渗透心理健康教育,达到润物细无声之效。在教学中,要多给学生爱护和尊重,多表扬,少批评,创造和谐教学环境,建立良好师生关系。

开辟沟通渠道,达成教育共鸣。学校要注意与家庭和社区的联系,逐步形成学校与家庭、社区相互协作的心理健康沟通渠道,促进学生心理问题的解决和心理素质的提高。作者余敦旺:池州职业技术学院

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