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青少年自杀防御不能回避的话题

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日期:2005-09-25 来源:中国教育报
内容提示:编者按:在我们这个星球上,每年大约有100万人死于自杀,平均每40秒就有一个人自杀身亡。自杀问题在中国同样让人感到揪心,大约每两分钟就有一人自杀,8人自杀未遂。面对日益严峻的自杀问题,从2003年起,世界卫生组织决定把每年的9月10日定为世界预防自杀日,希望通过设定这样一个日子引发...

编者按:

在我们这个星球上,每年大约有100万人死于自杀,平均每40秒就有一个人自杀身亡。自杀问题在中国同样让人感到揪心,大约每两分钟就有一人自杀,8人自杀未遂。

面对日益严峻的自杀问题,从2003年起,世界卫生组织决定把每年的9月10日定为“世界预防自杀日”,希望通过设定这样一个日子引发公众对自杀问题的关注。

世界卫生组织和国际自杀预防协会呼吁各国政府、预防自杀协会和机构、当地社区、医务工作者以及志愿者们,加入到各地的行动中,共同提高公众对自杀问题重要性以及降低自杀率的认识。

在中国,自杀问题也日渐受到关注。许多志愿人士都把预防自杀当作自己生命中的一部分。在这个充满奉献精神的群体中,有一位高中生引起了我们的注意,为了研究自杀问题,他舍弃了许多;为了让更多的人远离自杀的阴影,他情愿使出自己最大的能量。“衣带渐宽终不悔”,他说人生的路还长,很多事还可以选择,但是关注青少年自杀这事他不会放下,在这个问题上他情愿做一名国际主义人士!

青少年自杀问题需要更多的肖敬们,正如他说的,“预防自杀,首要一点就是要让更多的人了解自杀,对自杀保持一种敬畏,我希望更多的青少年懂得敬畏生命。”

我们不仅有过付出,更拥抱了快乐。不管活动最终成功与否,努力过了,奋斗过了,我们也就无怨无悔!我们将用自己意志的血滴和拼搏的汗珠酿成琼浆,用不凋的希望和不灭的向往编织那属于自己的彩虹。——题记

一位痴迷自杀研究的高中生

“我们是五月的花海,用青春拥抱时代;我们是初生的太阳,用生命点燃未来……我们呼吁全社会关爱生命,呵护心灵。我们建议将心理健康教育,特别是生命教育科学合理地引入学生课堂……”

铿锵有力的声音在静静的校园中回响,在南方湿热的暑假里,有这样一群高中生正在为他们的一种信念宣誓,从此他们将成为“关爱生命万里行”行动小组的成员,他们将把关注自杀,呼唤更多的人珍惜生命视为自己义不容辞的责任。

他们当中的大多数都是在一个人的感召下加入进来的,这是一个痴迷于青少年自杀问题研究,积极投身于自杀防御宣传的高中生,他就是湖南省醴陵一中的学生肖敬。

“自杀问题这么严重,我被震撼了”

“你知道吗?在我国,每年有25万多人死于自杀,平均每天约有750人选择自杀,而自杀未遂者每年还有200万。自杀已经成为我国人口的第五大死因,在15岁至34岁人群中,自杀是首位死因!”一说起自杀话题,肖敬就显得很沉重,而两年前,他对自杀问题还知之甚少。他快乐地过着自己的高中生活,喜欢写诗,喜欢演讲,同时他的研究性学习搞得也很不错。前年,他一个人骑着自行车考察了家乡渌水河的污染问题,形成了两万多字的《醴陵生态环境现状初步调查的探讨》的研究性报告,并获得了第五届湖南省青少年科技创新大赛二等奖。

但有一天,自杀问题却突然闯进了他的内心世界,从此,他生活的很大一部分便与自杀问题深深地联结到了一起。“那天课下,我从一张报纸上看到了一则青少年自杀的案例,我感到很震惊,甚至说当时我有一种恐惧感,为什么一个好好的生命要以那么难看的方式结束?”自杀是一个敏感的话题,刚开始时,他有点不敢谈,毕竟一个高中生在醴陵这样的地方谈自杀有点太扎眼。但随着此后接触案例的增多,肖敬越发感觉到青少年自杀的严重性,“每年有这么多人自杀,并且据我了解一个人自杀死亡会至少造成6个人的生活受到严重影响,这是一个很惨重的社会问题,当时我就想,一定要把这个问题搞清楚。”

他决定秘密进行这项研究。从2003年9月起,肖敬首先从网络、报纸、杂志上大量搜集青少年自杀的案例。通过对全国262例青少年自杀案例的分析与研究,他发现绝大多数自杀为非理智性自杀,而无法摆脱客观上的心理压力是青少年实施自杀的第一原因。这次系统的调研引发了他沉重的思考,很多悲剧的出现都与青少年自身的心理状况相关,而背后许多不良社会因素的存在更是加剧了青少年自杀行为的发生。

知之愈深则心之愈切,肖敬希望用自己的行动唤起更多的人关注自杀问题,使更多的人从死亡的阴影下摆脱出来。

“我执著于我喜欢做的事情”

一个高中生搞自杀课题研究似乎有情可原,毕竟它属于研究性学习的一部分。但把大量的精力用来搞自杀防御宣传,很多人都表示质疑和不解,特别是对于一名面临高考的学生。面对老师的善意劝解,肖敬颇有种我行我素的感觉,“虽然我们身边的自杀案例并不太多,但不能说明自杀问题不严重,如果我的行动能够让一名同伴走出自杀心理的泥潭,我都认为自己非常值!”

其实,对于一名高中生而言,即使学校理解和宽容,要搞好自杀研究、自杀宣传光有雄心还不行,许多现实的困难必须面对。搞调查需要制作大量的问卷;搞活动要设置标语、宣传画;而拍摄光盘更需要录制设备。家里对他相当支持,给他买了摄像机、电脑、刻录机等一系列器材,而那些搞活动的钱,对于一名学生而言不能说不是一道坎。肖敬也想过去募集,为此他跑到地方上的一些单位做工作,希望能够得到支持,但是一次次怀着希望而去,带着失望而归。

“自杀防御宣传吸引越多的人注意越有效,没有适当的条件肯定搞不好,我当时想我一定要把这个事情搞起来,即使自己贴上生活费也要做大一些。”肖敬一方面节约自己的零花钱,另一方面争取父母的再支持,而制作“茉莉花论坛”的光盘,他干脆找到一位做IT的叔叔。“我很感激我的父母,他们对我非常宽容,他们有一个原则,只要我不是去做坏事,他们都不会干预,并且会尽最大的努力来帮助我,其实直到现在他们也不知道我具体在做什么。”

对于一名高中生而言,最缺乏的还是时间。从高二起,学习就进入了非常紧张的状态,正是在这样一种紧张状态下,肖敬仍然挤出了大量时间搞自杀研究,为了把青少年自杀问题吃透,高三暑假,他先后读了近20本心理学方面的专业书籍,利用晚上的时间上网查阅了大量的资料。洋洋洒洒3万多字的研究性报告《中国青少年自杀心理初探》就是利用高三上学期的时间来完成的,细读起来整篇论文比许多硕士研究生写的学位论文还要厚实。“这篇论文占用了我不少本来可以用于学习的时间,但通过做它,我不但从深层次明晰了导致自杀的种种原因,很重要的一点它帮我确立了一个信心,自杀是可以防御的,只要社会上更多的人及早努力,会把许许多多的人从濒临自杀的边缘拉回来!我可以发挥我的作用。”

“我要动员更多的人加入进来”

“自杀是一个社会问题,单靠我个人的力量肯定不行,我觉得我的任务主要还是扩大宣传,尽快地让更多的人了解自杀,学会呵护自己的心灵。”

2004年,在指导老师周其军等人的帮助下,肖敬启动了茉莉花学生论坛。对于为什么起名为茉莉花论坛,肖敬说他很喜欢茉莉花,因为她象征着优美、含蓄。茉莉花开,鄙意一切虚幻的权势,茉莉花开,挥斥所有莫名的虚荣,茉莉花开,维护心中那片难得的真诚。为期4个月的学生论坛,吸引了数百名成员参加。

为了让更多的成员深刻理解自杀问题,肖敬在指导老师的帮助下,组织了很多主题性的讨论,从生存危机到情感危机,从自我价值如何评价到如何审视某些现代教育理念的错位……最让肖敬感到满意的是,他和老师同学们自编自演了十集《茉莉花》论坛的VCD光盘,从城市青少年自杀到农村自杀问题,从“北大小鸽子”事件到“马加爵事件”,志愿人员投入了大量的时间和精力。在“关爱生命万里行”网页上,行动小组表示光盘可以免费提供给那些关注自杀问题的人,肖敬希望用自己的光盘影响更多的人。

为扩大宣传,肖敬还广泛地在社会上寻找更多的支持者。他先后和北京、广州知名大学的教授和各地心理干预中心的专业人士联系,希望获得更多的声援和专业支持。八月,在学校的支持下,肖敬和志同道合者一起建立起了名为“关爱生命万里行”的网页,他希望借助网络这个平台吸引更多的人加入到关爱生命、呵护心灵的队伍中来。

现在的肖敬依然忙碌,忙着接听心理热线,忙着发展新的成员,忙着组织更大规模的活动。他说“关爱生命万里行”有四个重要奋斗目标:呼吁全社会关注生命、重视生命;倡导将生命教育特别是死亡教育科学合理地引入学生课堂;真正建立长期有效的青少年心理危机与干预系统;倡议建立一支长期干预自杀和心理危机的志愿者队伍。他说为了这个目标他会和行动小组的成员们坚定地走下去。

访谈自杀防御期盼合力——与肖敬同学对话

记者:有效预防青少年自杀需要社会的广泛参与,但你同时认为在社会的广泛参与上又要保持低调原则,为什么要这样,具体该怎么做?

肖敬:有项研究表明,有5.85%的中小学生曾有过自杀计划,其中自杀未遂者达到1.71%,有24.39%的中小学生曾有“活着不如死了好”的想法。这说明自杀不仅是一种行为更是一种状态。青少年自杀问题是一个不应该也不可回避的公共安全问题。

自杀问题的确需要学校、家庭、政府、科研单位等一起来面对,它不应成为这个时代避讳的话题。至于具体怎样做,我认为首先政府要到位,在资金和组织上给予合理的保证,要做扎扎实实的工作。其次,媒体应当保持克制,要合理报道而不是过分渲染。再次,相关机构,应当尽快拟出自杀干预的实施性方案,积极开展自杀干预。

记者:在你眼中,我们学校的生命教育特别是死亡教育是否到位?如果存在问题,从你个人的角度而言有哪些建议?

肖敬:这个问题,我问过很多人。一位同学是这样回答的:“首先是不到位,从一个学生的角度来说,如果没有让我特别有感触的东西我是不会重视的。停留在形式上的教育是浪费别人的生命。”

的确,许多学校的生命教育往往是重形式轻内容轻过程。我的建议大概有这么几点:首先,生命教育应该有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面。进行生命教育应该分层次、分阶段,适时、适量、适度。特别要在一些显性课程的教学中注意增强生命教育意识。

其次,要形成校本课程,倡导自主探究。专题教育是生命教育的重要组成部分,也是系统进行生命教育最有效的形式。可以采用专题讲座、主题论坛、特别演讲等灵活多样

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